【題目】
教育部提出在中小學開設京劇課程，有人認為有利于傳統(tǒng)文化的傳播，有人認為不利于普及，你怎么看？
【測評要素】
綜合分析能力
【答案要點】
?。ǎ保τ诮逃刻岢鲈谥行W開設京劇課程的做法，我們應該辨證的看待。我們說，京劇是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，傳承我們民族文化的瑰寶，是我們義不容辭的責任和義務。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，京劇等一部分優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展受到了很大制約，如果我們再不拿出財力、物力、時間和精力來挽救這些優(yōu)秀文化的話，那么，一些文化瑰寶就有可能被淹沒在歷史的長河中。所以，從積極的方面來講，教育部在中小學試行“京劇進課堂”的這一舉措，它不僅可以讓學生從小了解祖國的傳統(tǒng)音樂文化，有助于提升學生的文化素質(zhì)、藝術修養(yǎng)，還可以增強學生的民族意識和愛國主義情操。
?。ǎ玻┚﹦∈菄?，納入學校教育非常有必要，但是必要與可行并不能畫等號。因為這一舉措的推行面對著許多客觀而且非?，F(xiàn)實的障礙。第一，師資問題。上個世紀９０年代初，上海將１８段京劇和２段昆曲編進全市中小學的音樂課補充教材。那時，在全市的校園里，“處處可聞京劇聲”。各種校園戲劇節(jié)上，學生們也是紛紛爭唱京劇。然而，好景不長，除了一些以京劇、昆曲為特色的中小學外，很多學校的京劇課就都難以為繼了。校園京劇逐漸消失的原因，不是孩子們不想學，而是缺少老師來教。所以，不解決師資問題，就難以做到 “為有源頭活水來”，學生也不可能真正懂得京劇藝術的精華所在，也不會真正實現(xiàn)傳承京劇藝術的真正目的。第二，體制問題?，F(xiàn)行的應試教育制度的某些方面，已經(jīng)成為傳承各項優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體制性障礙。如過分強調(diào)升學率，強調(diào)考試成績，忽視各項技能的培養(yǎng)，是當今大部分基礎教育學校的通病。所以，要想使京劇進課堂的舉措得到很好的實施并收到明顯的效果，必須深化基礎教育體制改革，使孩子們在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中健康的成長。第三，形式問題。傳承京劇藝術，必須對其形式進行大膽的革新。我們說，現(xiàn)代的一些年輕人之所以不喜歡京劇，是因為他們不喜歡京劇那種緩慢的形式。京劇藝術在二百多年的發(fā)展過程中，如果不是無數(shù)京劇藝術家經(jīng)過大膽革新，它也不會成為我們中華文明中的瑰寶，也不會吸引世界各國的京劇藝術愛好者。所以，我們要實現(xiàn)傳承京劇藝術的目的，就要在傳承其精華的基礎上進行大膽的創(chuàng)新，使京劇藝術的形式更加符合現(xiàn)代人的審美趣味和審美取向，緊緊與我們的時代精神相結(jié)合，讓京劇藝術在我們這個時代散發(fā)出更加燦爛的光彩。
總之，保護和傳承優(yōu)秀的民族文化，是我們的責任和義務。希望教育主管部門，按照科學發(fā)展觀的具體要求，在傾聽民聲、民意的前提下，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定出切實可行的政策，使我們的五千年文明綿延不斷，得到發(fā)揚光大。
