最近，隨著電視劇《虎媽貓爸》的熱映，學(xué)區(qū)房再度成為關(guān)注焦點(diǎn)。劇中“虎媽”以9萬(wàn)元一平方米的價(jià)格買(mǎi)下學(xué)區(qū)房的橋段，令不少家長(zhǎng)難以淡定。而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)區(qū)房“高燒”不退的現(xiàn)象，一直牽動(dòng)著社會(huì)的神經(jīng)。
學(xué)區(qū)房并非新話題。近年來(lái)，許多大城市內(nèi)學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格一路走高。就在幾個(gè)月前，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人明確表態(tài)：購(gòu)買(mǎi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校周邊的學(xué)區(qū)房并不意味著能優(yōu)先入校，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)學(xué)校不能單校劃片，而是和普通學(xué)校搭配劃片。買(mǎi)了學(xué)區(qū)房只是具備了優(yōu)質(zhì)學(xué)校隨機(jī)派位的資格，能不能進(jìn)還得看學(xué)校的容量和報(bào)名的人數(shù)等。而且，從去年至今，南京、成都等多個(gè)城市為抑制學(xué)區(qū)房升溫出臺(tái)了政策。即便如此，不少地方學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格依然上揚(yáng)。這就需要認(rèn)真思考其中的癥結(jié)了。
有人把學(xué)區(qū)房畸形現(xiàn)象歸因?yàn)閯澠徒雽W(xué)政策，但批評(píng)者卻忽略了實(shí)現(xiàn)教育公平就要實(shí)現(xiàn)教育全過(guò)程的公平，而生源公平恰恰是均衡教育資源的第一環(huán)。劃片就近入學(xué)，正是意在凈化教育空間，讓教育起點(diǎn)的公平建立在地理空間之上，而非權(quán)力與財(cái)富之上。
怎么看愈演愈烈的學(xué)區(qū)房現(xiàn)象？客觀說(shuō)，這是改革過(guò)程出現(xiàn)的新煩惱乃至陣痛。平心而論，教育資源均衡化需要一個(gè)過(guò)程，教育發(fā)展有其自身規(guī)律，“急不得”;而對(duì)許多家長(zhǎng)而言，孩子上學(xué)需求往往又很迫切，“等不得”.由于這樣一個(gè)矛盾的客觀存在，在深化教育改革過(guò)程中，如何讓制度設(shè)計(jì)更為科學(xué)、配套措施更為完善，讓改革步子走得又好又快，是緩解社會(huì)焦慮的關(guān)鍵所在。
事有輕重緩急，在教育資源均衡短期內(nèi)無(wú)法徹底解決的情況下，需要出臺(tái)相關(guān)政策抑制學(xué)區(qū)房的瘋狂炒作。盡快推進(jìn)“多校劃片”,就是讓學(xué)區(qū)房降溫的重要一招。只有讓“購(gòu)買(mǎi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校周邊的學(xué)區(qū)房并不意味著能優(yōu)先入?！钡恼咴O(shè)計(jì)從理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，方能改變“拼房子上學(xué)”的非理性預(yù)期，讓“劃片就近入學(xué)”回歸政策初衷。
改革應(yīng)蹄疾而步穩(wěn)。教育公平是改革目標(biāo)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射面，需要加快實(shí)際操作步伐。我們看到，各大城市紛紛出臺(tái)舉措。比如，通過(guò)縱向的“九年一貫”、將重點(diǎn)高中指標(biāo)分配到薄弱初中，橫向的“盟、貫、帶”,鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)資源校集團(tuán)辦學(xué)、設(shè)立分校、形成優(yōu)質(zhì)資源帶等方式，快速讓薄弱學(xué)校成長(zhǎng)強(qiáng)壯。
正如專(zhuān)家指出的，“如果學(xué)校之間的差距依然存在，學(xué)區(qū)房就會(huì)有市場(chǎng)”.設(shè)想一下，當(dāng)有更多的薄弱校成長(zhǎng)為新的優(yōu)質(zhì)校，自然會(huì)拉低現(xiàn)在少數(shù)優(yōu)質(zhì)校周邊的“學(xué)區(qū)房”的價(jià)格。當(dāng)然，“由弱變優(yōu)”無(wú)法一蹴而就，但通過(guò)一所薄弱小學(xué)與一所優(yōu)質(zhì)初中“九年一貫”,或者一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)與一所薄弱初中“九年一貫”等方式，采取促進(jìn)校長(zhǎng)教師交流輪崗、加強(qiáng)教育督導(dǎo)等手段，盡可能擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋率，還是大有可為的。
教育專(zhuān)家顧明遠(yuǎn)先生在談到學(xué)區(qū)房降溫問(wèn)題時(shí)，說(shuō)過(guò)一段耐人尋味的話：一些地方學(xué)區(qū)房仍然“高燒”不退，恰恰說(shuō)明教改新政尚未落實(shí)好。從這個(gè)角度來(lái)看，學(xué)區(qū)房也是折射改革進(jìn)程的晴雨表。只有讓改革政策落地見(jiàn)效，敢于觸及并啃下關(guān)系教育公平的硬骨頭，才能真正讓學(xué)區(qū)房降溫，讓天下父母舒心。
