事件鏈接
2月12日，9000多名考生參加復(fù)旦大學(xué)的“千分考”；2月19日，6萬多名考生奮戰(zhàn)以清華大學(xué)為首的“華約”7校聯(lián)盟水平測試；2月20日，以北京大學(xué)為首的“北約”13校聯(lián)考猶如馬拉松；2月26日，北京理工大學(xué)、同濟大學(xué)領(lǐng)銜的“理工系”聯(lián)考即將上演……
解讀
高校自主招生早已有之，自主招生聯(lián)盟則是今年的新生事物，這樣的招生改革確有進步意義，但其中暗含的對農(nóng)村學(xué)生的不公平，應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視。
眼下的高校自主招生仍是以城市學(xué)生為本位。一方面，獲得參加自主招生考試資格的學(xué)生，大多來自城市重點中學(xué)，加上考試在城市進行，方便了城市學(xué)生，卻讓很多農(nóng)村貧困學(xué)生望而卻步，因此，城市重點中學(xué)的尖子生可以獲得多次考試機會，而農(nóng)村普通中學(xué)學(xué)生參加自主招生考試的機會則少之又少；另一方面，高校自主招生的考試內(nèi)容同樣對城市學(xué)生有利，考題偏重書本之外知識的考察，而且多是為城市學(xué)生“量身打造”，比如“如何分辨東北大米和南方大米”，農(nóng)村學(xué)生一年到頭只吃自家種的稻米，甚至從沒見過其他地方的大米，面對此題豈不傻眼?
一些學(xué)校試著將學(xué)生“綜合素質(zhì)評價”作為錄取依據(jù)之一。評價哪些“綜合素質(zhì)”呢?仍然是以城市學(xué)生為本位，考生有沒有文體特長、球打得好不好、歌唱得好不好、舞跳得怎么樣、會不會畫畫、會不會彈琴等等，而在這些方面，農(nóng)村孩子比城里孩子差很多，根本沒法比---農(nóng)村學(xué)生想打球，但有的學(xué)校連一張乒乓球桌都沒有；他們想唱歌，但有的學(xué)校連音樂教師都沒有；他們愿意畫畫、練琴，可是他們既沒這個條件，也沒這個工夫，他們放學(xué)后要幫父母干活，放假時要打一些零工才能湊齊學(xué)費。
可能正是由于一些招生改革對農(nóng)村學(xué)生不利，才導(dǎo)致名牌高校中農(nóng)村學(xué)生的比例不斷下降，目前只有20%左右，這種現(xiàn)象曾讓總理倍感憂慮。農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件較差，農(nóng)村學(xué)生所享受的教育資源較少，這不是他們的錯，而是教育投入體制的錯。農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)受到了不公平對待，如果高考招生環(huán)節(jié)的改革不是試圖彌補這種不公平，而是反過來加劇這種不公平，那么農(nóng)村學(xué)生就成了改革的犧牲品，這樣的招生改革，其正義性必會遭到懷疑。
解決對策
學(xué)生的素質(zhì)要全面考量，“不能一談到素質(zhì)就是說唱歌好、跳舞好，農(nóng)村的孩子在比較弱勢的群體中成長起來，他們更知道尊重別人，更能吃苦，更知道感恩，這是比會背一些詩歌、多解一道數(shù)學(xué)題更高的素質(zhì)”。但愿我們的高等院校都能明白這個道理，在招生改革中注重城鄉(xiāng)教育不公平，以更為合理的制度設(shè)計來保證農(nóng)村考生的正當(dāng)權(quán)益。這需要從兩個方面入手：
一方面，建立多元評價體系，父母學(xué)歷較低、家庭經(jīng)濟貧困、來自教育不發(fā)達地區(qū)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)獲得“加分”評價，如果一名家境富裕學(xué)生和一名貧困家庭學(xué)生同時申請，假使兩人的學(xué)業(yè)水平測試成績相當(dāng)，中學(xué)表現(xiàn)也差不多，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)傾向錄取貧困家庭學(xué)生，甚至給予其獎學(xué)金。這實質(zhì)體現(xiàn)了教育作為社會公正調(diào)節(jié)器的重要作用。
另一方面，發(fā)揮社會輿論在監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)中的作用，形成互動機制。應(yīng)該著手建立大學(xué)理事會這樣的治理機制，讓自主辦學(xué)更穩(wěn)健，從而得到社會的認可。
