2020年公務(wù)員考試申論備考，本文河北公務(wù)員考試網(wǎng)（www.xiangyangzhi.com）提供一篇優(yōu)質(zhì)范文并解讀其寫作思路與文章結(jié)構(gòu)，考生可收藏學(xué)習(xí)，用作晨讀資料。
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共筑社會公平之基 搭知識改變命運(yùn)之橋
從古至今知識改變命運(yùn)的例子不勝枚舉：囊螢映雪、鑿壁偷光，古賢圣人汲取知識營養(yǎng)，終于功成名就;宋濂《送東陽馬生序》的佳作，還熟記于心，印證了寒門也可出貴子;一代偉人毛澤東挑燈夜讀，博覽群書，廣集知識之營養(yǎng)，終成共和國的締造者。知識是風(fēng)，命運(yùn)是帆，知識之風(fēng)助推命運(yùn)之帆，駛向成功的彼岸。但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會公平問題亟待解決，成為知識改變命運(yùn)的阻力。由此可知，唯有多方發(fā)力，共筑社會公平之基，才能成功搭建知識改變命運(yùn)之橋梁。
第一段：開篇點(diǎn)題。通過舉例論證知識可以改變命運(yùn)，然后表明目前社會發(fā)展需要解決社會公平問題。最后點(diǎn)題：唯有多方發(fā)力，共筑社會公平之基，才能成功搭建知識改變命運(yùn)之橋梁。
政府應(yīng)保障社會公平，縮減貧富差距。如今“知識未曾改變命運(yùn)”的例子并不少見。貧窮代際傳時(shí)有發(fā)生，縮減貧富差距，維護(hù)社會公平勢在必行。政府是促進(jìn)社會公平的領(lǐng)頭羊，應(yīng)充分發(fā)揮職能，完善社會保障體系，把弱勢群體再就業(yè)納入到社會保障之中;大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高居民收入，平衡居民收入與支出水平;教育公平應(yīng)放在突出位置，不斷促進(jìn)教育公平?？傊啻氩⑴e保障社會公平，只有做好社會公平之基，才能使知識真正成為改變命運(yùn)之橋。
第二段：分論點(diǎn)1——政府應(yīng)保障社會公平，縮減貧富差距。首先論述目前的社會現(xiàn)狀，然后論述政府如何做才能保證社會公平。
家庭應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改變貧困文化。劉易斯曾經(jīng)提出著名的“貧困文化”惡性循環(huán)理論，他認(rèn)為長期生活于貧困中會有屈從意識，不愿意規(guī)劃未來、沒有實(shí)現(xiàn)理想的能力以及懷疑權(quán)威等待。要使知識真正發(fā)揮改變命運(yùn)的作用，家庭的“能量”應(yīng)被重視。父母的知識修養(yǎng)、生活方式、人生觀和價(jià)值觀都影響著寒門能否出貴子。父母應(yīng)做好孩子的榜樣，努力承擔(dān)家庭責(zé)任，盡自己所能改善教育水平。父母應(yīng)樹立正確價(jià)值觀，并引導(dǎo)代代相傳：我國有孟母三遷盡量改變教育環(huán)境;外國有撒切爾夫人將自己的成功歸于父親的教育?？梢哉f，家庭也是維護(hù)教育公平不可或缺的部分，應(yīng)重視教育，利用保障公平的好政策，為知識改變命運(yùn)貢獻(xiàn)之橋梁筑基。
第三段：分論點(diǎn)2——家庭應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改變貧困文化。通過惡性循環(huán)理論以及舉例子來論證家庭教育對于改變貧困文化的重要性。
青年應(yīng)承擔(dān)家庭責(zé)任，把握教育機(jī)會。青年應(yīng)利用教育救助來緩解教育支出壓力，不盲目攀比，不過度消費(fèi)，積極進(jìn)取，理解父母艱辛，主動承擔(dān)家庭責(zé)任。著名企業(yè)家、慈善家李嘉誠，基于家庭壓力而被迫輟學(xué)，工作之余仍堅(jiān)持在夜校進(jìn)修，用知識改變了命運(yùn)，成為亞洲首富;希望工程宣傳海報(bào)中的“大眼女孩”蘇明娟，那充滿求知、渴望的眼神令人印象深刻，蘇明娟通過別人的資助，成為大學(xué)生，努力改變命運(yùn)，最終在銀行工作，她正是用知識改變命運(yùn)的最好寫照!因此，青年應(yīng)把握教育資源，利用保障社會公平的好政策，奮發(fā)向上，爭做有為青年，使知識真正改變命運(yùn)。
第四段：分論點(diǎn)3——青年應(yīng)承擔(dān)家庭責(zé)任，把握教育機(jī)會。用李嘉誠和蘇明娟的實(shí)際例子來論證當(dāng)代青年應(yīng)該承擔(dān)家庭責(zé)任、把握教育資源，使知識改變命運(yùn)。
知識改變命運(yùn)，要求我們以社會公平正義為基礎(chǔ)，只有筑好公平正義的基奠，才能使知識真正發(fā)揮改變命運(yùn)的作用。如果說知識是通往成功的橋梁，那么社會公平，無疑是此橋之基礎(chǔ)。需要政府、家庭、個(gè)人共同發(fā)力真正打牢根基，成功搭建知識改變命運(yùn)的橋梁。
第五段：總結(jié)全文。再一次強(qiáng)調(diào)：只有筑好公平正義的基奠，才能使知識真正發(fā)揮改變命運(yùn)的作用。
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【公考通文章小結(jié)】 近些年來，教育公平的社會關(guān)注度顯著提高，輿論對此不乏熱烈的討論與批評。這實(shí)際上反映了新時(shí)代我國社會主要矛盾轉(zhuǎn)化的整體背景。在基本解決了“有沒有”的問題之后，“好不好”“公平不公平”自然成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，反映在教育領(lǐng)域，就是人民對更好更公平教育的需要和不平衡不充分的教育發(fā)展之間的矛盾。 【公考通分析文章結(jié)構(gòu)】 一、開篇點(diǎn)題——唯有多方發(fā)力，共筑社會公平之基，才能成功搭建知識改變命運(yùn)之橋梁。 二、詳細(xì)論證部分：（一）政府應(yīng)保障社會公平，縮減貧富差距。 ?。ǘ┘彝?yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改變貧困文化。 ?。ㄈ┣嗄陸?yīng)承擔(dān)家庭責(zé)任，把握教育機(jī)會。 三、結(jié)尾：總結(jié)全文。只有筑好公平正義的基奠，才能使知識真正發(fā)揮改變命運(yùn)的作用。 【公考通積累】 1、知識是風(fēng)，命運(yùn)是帆，知識之風(fēng)助推命運(yùn)之帆，駛向成功的彼岸。 2、劉易斯曾經(jīng)提出著名的“貧困文化”惡性循環(huán)理論，他認(rèn)為長期生活于貧困中會有屈從意識，不愿意規(guī)劃未來、沒有實(shí)現(xiàn)理想的能力以及懷疑權(quán)威等待。
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