閱讀材料是公務(wù)員錄用考試申論考試的第一道關(guān)口，其目的是根據(jù)題目的意思和要求，對給定材料進行通讀、審視、分析、理解、把握，以確定材料反映的主要內(nèi)容、主要觀點、主要問題，為下一步申論寫作做好準備。在閱讀材料時，重點自然是理解材料的內(nèi)容，但是也不能忽視材料的形式。只有全面掌握材料的形式、范圍和文體等，我們才能準確理解命題者的初衷，有效地把握住關(guān)鍵問題。否則，便會文不對題，這種現(xiàn)象在歷年公務(wù)員錄用考試中屢見不鮮。那么如何避免文不對題現(xiàn)象發(fā)生?在此河北公務(wù)員考試網(wǎng)（www.xiangyangzhi.com）提供三種技巧供廣大考生參考學習。
在公務(wù)員錄用考試申論寫作中避免文不對題現(xiàn)象可以從以下三方面入手：
一、注意給定材料的思想性
材料的范圍廣泛，有名人軼事、人物對話、社會熱點話題等。要想審清材料的含義，首先就要審清材料的思想性。例如下面一則材料：
李廣是西漢名將，號稱飛將軍，關(guān)于他射石一事見于《史記》，現(xiàn)抄錄如下：“廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃。視之，石也。因復更 射之，終不能復入石矣?！彪m然都是全力而為結(jié)果卻大不一樣，這其中的道理不難理解。李廣開始誤把石頭當成老虎，由于關(guān)系到生死，體內(nèi)潛能全部被激發(fā)出來， 所以他能把箭射入石頭中，等到他弄清那只是一塊石頭而不是老虎后，心態(tài)已經(jīng)發(fā)生變化，所以不管他再如何用力，射出的箭“終不能復入石矣”。
有的應(yīng)試者看到這則材料，就把這則材料概括為李廣把箭射入石頭是僥幸，這并沒有把握材料蘊含的本質(zhì)意義。這則材料主要講的是：李廣第一次之 所以能夠把箭射入石頭，是因為他把石頭當成老虎，體內(nèi)潛能全部被激發(fā)出來。而第二次之所以沒能把箭射入石頭，是因為沒有關(guān)系到生死，體內(nèi)潛能沒有完全被激 發(fā)，所以雖用了全力，但沒有達到第一次的效果。因此，這則材料的思想性在于：激發(fā)潛能有利于取得更大的成就。
理解有些材料的思想性，必須跳出傳統(tǒng)觀念或習慣思維的束縛，從材料本身入手，要善于反思。再如下面一則材料：
電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿意生孩子，搞得婆媳關(guān)系十分緊張，她寧肯離婚 也不讓步?？墒撬趯I(yè)上成績平平，一共也沒當過幾回主角，歌舞團不得不決定調(diào)她到文化館工作，用團長的話是專業(yè)退休。這位演員做出了這么大的犧牲，最后 不得不忍痛離開舞臺。
有的應(yīng)試者讀了這則材料，可能會批評這位演員練功的方法不對頭，或者指責歌舞團團長不該調(diào)動她的工作，甚至認為她不應(yīng)忍痛離開舞臺，而要在 逆境中堅持自己的理想等，其實，這些都是從傳統(tǒng)觀念出發(fā)的想當然，是脫離材料的主觀臆斷。我們頭腦里的傳統(tǒng)觀念是：凡有志者，經(jīng)過苦練，必能成功。事實 上，事業(yè)上的成功固然要靠主觀努力，但也離不開許多客觀條件，有時候客觀條件和個人的素質(zhì)不具備，那么個人無論如何努力也難以獲得預想的效果。因此，讀了 這則材料，應(yīng)當獲得這樣的啟示：當發(fā)現(xiàn)自己的人生目標不能實現(xiàn)時，應(yīng)及時地調(diào)整志向，選擇更適合自己發(fā)揮特長的專業(yè)，這才是正確的人生態(tài)度，也才能對社會 做出自己應(yīng)有的貢獻。如果我們只從“有志者事竟成”的觀點去理解材料，不通過審視材料本身就對一些流行的觀點進行思辨，也就無法準確把握這段材料蘊含的思 想性了。
二、注意給定材料的隱喻義
有些材料具有比喻和類比意義，這類材料給出的可能是故事、寓言、格言或自然、社會現(xiàn)象介紹，透過材料表面的荒誕夸張來審視材料的隱喻義，通 過把握材料表現(xiàn)的事物本質(zhì)特征來明確材料的隱喻義，就不會就事論事、言不及題了。明確關(guān)鍵語句的隱喻義，有時可成為理解整段材料隱喻義的一把鑰匙。
一般來說，用含有隱喻義的材料寫議論文，有較強的現(xiàn)實針對性。我們可以從中獲得啟發(fā)，展開聯(lián)想，去思考相似的社會生活現(xiàn)象或包含相似道理的 一些事物。同時就能理解：寫這類議論文不能光停留在對材料隱喻義的挖掘上，要引申開去，著重論述所聯(lián)想的事物或現(xiàn)象;而準確揭示材料的隱喻義，找準兩者的 相似點，立論的第一步就不會偏離題意。
在申論考試中，給定的不是一段材料，而是幾段材料，這就需要按照上述方法理解每一段材料的含義，然后根據(jù)題目要求，領(lǐng)悟各段材料的相同點或不同點，歸納整理，提出方案，發(fā)表議論。
審清幾段材料的共同點，是使文章中心明確、議論不脫離材料的前提;理解幾段材料的不同點，可從材料的比較分析中活躍思路，挖掘新的角度，使 議論趨向深入。所以，就提供幾段材料寫議論文來說，對材料的析同審異工作必須特別仔細。而對我們來說，如果熟練地掌握了審清一段材料含義的基本技巧，那么，參加考試多看幾段材料，再根據(jù)要求來審清它們的含義，也就不是困難的事了。
三、注意材料作文的思辨性
思辨性是材料作文題的一個重要指導思想，也是材料作文應(yīng)試者必須高度重視的一個寫作原則。思辨性應(yīng)從以下幾點考慮：
(一)注意局部與整體的關(guān)系
材料作文的思辨性首先體現(xiàn)在題目、材料和要求的總體關(guān)系上。審題立意必須注意局部與整體的關(guān)系，切不可“一葉障目，不見泰山”，只看題目，不審材料和要求。
(二)注意現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系
材料作文的“料”常常指出現(xiàn)象，提出問題。如果應(yīng)試者不能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就提煉不出深層次的主旨，寫不出有深度的文章。所以要想立意深刻，必須透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，分析材料的深層意蘊，而要透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，則必須對感性材料進行思考，認真分析和綜合。 (三)注意發(fā)散和集中的關(guān)系
申論作文的構(gòu)思必須做到拓展與集中的統(tǒng)一?！巴卣埂敝傅氖菑牟牧铣霭l(fā)，展開聯(lián)想，利用發(fā)散思維，或由此及彼，或由表及里，不斷探究;“集中”指的是將拓展思維所得篩選定向，聚集一點，提綱挈領(lǐng)，即無論怎樣發(fā)揮，都必須圍繞材料中心，做到“撒得開，收得攏”。
(四)注意理性與文采的關(guān)系
作文不等于政治題，理性也并非空洞的說教。除了有利而豐富的論據(jù)，還需要綜合運用多種方法技巧，使文章變得準確、鮮明、生動、富有文采。
要注意，在申論考試中，給定的不一定是一段材料，有時是幾段材料，但是也可按照上述方法理解每一段材料的含義，然后根據(jù)題目要求，領(lǐng)悟各段材料的相同點或不同點，歸納整理，提出解決方案，發(fā)表議論。
