為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平，河北公務(wù)員考試網(wǎng)（www.xiangyangzhi.com）特別推薦申論熱點(diǎn)解讀：重視農(nóng)村孩子的“精神正餐”，希望考生閱讀本文后能夠有所收獲。
[背景鏈接]
近年來(lái)，先后考察過(guò)百余所貧困地區(qū)中小學(xué)，欣慰地看到絕大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐得到較好解決，采購(gòu)、加工、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)都有相對(duì)嚴(yán)格的制度，有力保障了孩子們的健康成長(zhǎng)。但與此形成鮮明對(duì)比的是，一些中小學(xué)的圖書(shū)館建設(shè)與學(xué)生的閱讀狀況卻令人擔(dān)憂。
[提出觀點(diǎn)]
知識(shí)就是力量，閱讀改變命運(yùn)，農(nóng)村孩子身體的成長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)午餐，心靈的成長(zhǎng)需要“精神正餐”，要對(duì)精神和身體同樣重視，以閱讀強(qiáng)壯鄉(xiāng)村教育。
[綜合分析]
首先，中小學(xué)圖書(shū)館的圖書(shū)配備品質(zhì)較低。不少農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的圖書(shū)或者是由各種渠道的捐贈(zèng)而來(lái)，或者是通過(guò)圖書(shū)招標(biāo)的補(bǔ)充而來(lái)，不符合中小學(xué)生閱讀要求的圖書(shū)不少，真正的經(jīng)典著作卻比較少。
其次，中小學(xué)圖書(shū)館的利用率低，管理水平較差。我們?nèi)ミ^(guò)的中小學(xué)，大多都是在每天下午放學(xué)后開(kāi)放一小時(shí)左右。規(guī)模大一點(diǎn)的學(xué)校，往往要按照年級(jí)輪流借閱，每個(gè)學(xué)生大概每周能輪到一次借閱圖書(shū)。許多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)管理人員，對(duì)學(xué)生缺少必要的閱讀指導(dǎo)。
再次，中小學(xué)校長(zhǎng)和老師對(duì)于閱讀的重視程度不夠。有的縣城重點(diǎn)學(xué)校擁有大量的圖書(shū)，卻沒(méi)有編目，成包成包的圖書(shū)躺在庫(kù)房睡覺(jué);有的鄉(xiāng)村學(xué)校因?yàn)閷W(xué)校翻建教學(xué)樓，把所有的圖書(shū)打包送到食堂的倉(cāng)庫(kù)。調(diào)查中，學(xué)生在被問(wèn)到“給你印象最深的一本書(shū)”時(shí)，有的人無(wú)言以對(duì)。
一個(gè)人的精神發(fā)育史離不開(kāi)閱讀，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。為此，有必要大力推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的書(shū)香校園建設(shè)，給農(nóng)村孩子提供“精神正餐”，夯實(shí)農(nóng)村教育的基礎(chǔ)。
[對(duì)策措施]
第一，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。可以邀請(qǐng)專(zhuān)家參考已有成熟書(shū)目，如專(zhuān)業(yè)的閱讀研究機(jī)構(gòu)制定的中小學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目等，進(jìn)一步研制適合中小學(xué)生的閱讀書(shū)目，作為中小學(xué)圖書(shū)館的基本書(shū)目，規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的圖書(shū)配備，遏制目前的低價(jià)招標(biāo)過(guò)程的腐敗現(xiàn)象，確保最好的圖書(shū)能夠進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校。
第二，組織專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，檢查剔除劣質(zhì)圖書(shū)。對(duì)全國(guó)各地中小學(xué)圖書(shū)館進(jìn)行一次全面自查，明確中小學(xué)圖書(shū)的質(zhì)量要求，將不適合中小學(xué)教師及學(xué)生閱讀的圖書(shū)、音像制品和電子出版物剔除出學(xué)校圖書(shū)館。在學(xué)校自查結(jié)束后，組織專(zhuān)業(yè)人員赴全國(guó)各地進(jìn)行隨機(jī)抽查。
第三，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)校的規(guī)模，設(shè)置專(zhuān)兼職結(jié)合的圖書(shū)管理員崗位，積極推進(jìn)相關(guān)培訓(xùn)，發(fā)揮師生進(jìn)行圖書(shū)借閱的自組織管理工作，加強(qiáng)對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)師生的閱讀指導(dǎo)，深入推進(jìn)中小學(xué)的學(xué)科閱讀。
第四，鼓勵(lì)社會(huì)公益組織和民間團(tuán)體支持農(nóng)村中小學(xué)的閱讀工程建設(shè)。在捐贈(zèng)優(yōu)秀圖書(shū)、培訓(xùn)閱讀推廣人、開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)等方面給予幫助。鼓勵(lì)閱讀志愿者協(xié)助學(xué)校開(kāi)展書(shū)香校園建設(shè)。
資料來(lái)源：
人民網(wǎng)：重視農(nóng)村孩子的“精神正餐”
