為進一步幫助考生提升申論答題水平，河北公務(wù)員考試網(wǎng)（www.xiangyangzhi.com）特別推薦申論熱點解讀“青少年勞動教育”，希望考生閱讀本文，對申論熱點的把握有一定的幫助。
【熱點背景】
據(jù)《半月談》報道，有國內(nèi)外相關(guān)調(diào)查顯示：美國小學(xué)生平均每天的勞動時間為1.2小時，韓國為0.7小時，而中國小學(xué)生平均只有12分鐘。記者在部分省份采訪了解到，中小學(xué)生自理能力缺失與勞動意識淡薄現(xiàn)象普遍存在，勞動時間、勞動能力“雙赤字”情況突出。
【公考角度解讀】
[提出觀點]
青少年勞動教育缺失問題，已到了令人擔憂的地步。自理能力缺失，勞動意識淡薄，勞動時間、勞動能力出現(xiàn)“雙赤字”，貌似孩子生了病，但病因還得從家長和學(xué)校身上找。如何讓勞動教育實至名歸 ，成了當下的棘手問題。
[權(quán)威論述]
生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造?！?xí)近平
社會主義是干出來的，新時代也是干出來的。——習(xí)近平
破除妨礙勞動力、人才社會性流動的體制機制弊端，使人人都有通過辛勤勞動實現(xiàn)自身發(fā)展的機會?！?xí)近平
一個健康向上的民族，就應(yīng)該鼓勵勞動、鼓勵就業(yè)、鼓勵靠自己的努力養(yǎng)活家庭，服務(wù)社會，貢獻國家?！?xí)近平
[勞動精神的三個層次]
習(xí)近平總書記對在學(xué)生中弘揚勞動精神的講話主要有三個層次。
一是積極引導(dǎo)，努力讓學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，對勞動有端正的態(tài)度；
二是持續(xù)教育，讓學(xué)生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，對勞動有正確的認識；
三是大力提倡，讓學(xué)生長大后能辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，為黨、國家和人民做出更大的貢獻，對勞動有具體的行動。
[原因分析]
先從家長方面來看。如今，一對夫妻大多只有一或兩個孩子。無論男孩還是女孩，在父母的眼里，不是小王子就是小公主，捧在手里怕摔著、含在嘴里怕化了，哪還忍心讓孩子干體力活。而且，受“萬般皆下品、唯有讀書高”“學(xué)而優(yōu)則仕”等觀念影響，很多家長對勞動的重要性認識不足，不愿意讓勞動擠占了孩子的學(xué)習(xí)時間。
再從學(xué)校方面來看。對勞動教育的認識，不少學(xué)校同樣存在著誤區(qū)。有的僅滿足于開了課、完成課時，勞動教育課本化、游戲化、表面化現(xiàn)象突出；有的以學(xué)生安全為由，以課代勞、以教代勞、以說代勞、以畫代勞普遍存在；更有甚者，為了不耽誤放學(xué)，有的花班費雇人打掃教室，直接讓孩子當起了甩手掌柜。
[勞動的意義]
從普遍意義看，勞動是創(chuàng)造社會物質(zhì)財富和精神財富的必要手段，既是人的生存生活之本，也是社會不斷進步的根本動力。馬克思提出的“勞動創(chuàng)造了人”成為大眾常識，聯(lián)合國教科文組織提出的“學(xué)會生存”成為國際共識。
勞動教育成為人類可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，從實踐中學(xué)習(xí)和運用社會積累的生產(chǎn)生活知識技術(shù)，獲得勞動技能、職業(yè)體驗、社會經(jīng)驗，知稼穡之艱難，察民生之疾苦，著重培養(yǎng)自食其力的本領(lǐng)、尊重勞動人民的情感和勞動創(chuàng)造的精神。
顯然，勞動教育是培養(yǎng)青少年運用知識技能獲得精神財富和物質(zhì)財富的教育實踐，可以培養(yǎng)青少年尊重勞動、勞動人民和勞動成果，培養(yǎng)自我服務(wù)的技能以及認真、負責、創(chuàng)造性地對待勞動的態(tài)度，培養(yǎng)合作勞動和獨立勞動的能力。
勞動教育要幫助青少年正確評價勞動的意義和價值，了解社會百業(yè)分工和個人職業(yè)傾向，明白勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分，任何職業(yè)都有意義，都很光榮。
[參考對策]
首先，要解決好孩子“沒時間”“不會勞動”等問題。很多孩子不是“不愛勞動”，而是“沒時間”“不會勞動”。很多父母很少主動教孩子諸如整理房間、打掃衛(wèi)生、洗碗等孩子完全可以勝任的家務(wù)，通常是大包大攬家務(wù)活，他們認為孩子該把更多時間和精力放在學(xué)習(xí)上，在家務(wù)活方面“浪費”時間不值得。
其次，要避免學(xué)校勞動教育陷入課本化、游戲化、表面化。學(xué)校當前的勞動課，實際是“綜合實踐課”，真正讓學(xué)生動手實踐的內(nèi)容并不多，大多數(shù)學(xué)校僅滿足于開了課、完成課時，勞動教育課本化、游戲化、表面化突出。許多學(xué)校甚至以保障學(xué)生安全為由，以課代勞、以教代勞、以說代勞、以畫代勞。
其三，要避免社會實踐蜻蜓點水、走馬觀花。社會實踐，本是對校內(nèi)勞動教育不足的補充。然而，由于校外勞動資源匱乏，學(xué)農(nóng)基地稀缺是各地普遍面臨的情況，加上很多學(xué)校的學(xué)生是帶著優(yōu)越感、懷著春游心態(tài)來走馬觀花一下，距離“出出力、流流汗”的勞動體驗要求相差甚遠。
其四，還要處理好政府購買服務(wù)與學(xué)生承擔勞動的關(guān)系。過去學(xué)校都實行崗位責任制，每個班要包一塊校園公共區(qū)域的衛(wèi)生，如今學(xué)校里都有專門的保潔人員，學(xué)生擔任值日生承擔的工作只是簡單的擦黑板、掃地、擦窗臺等。更有一些學(xué)校的班級索性花班費雇人打掃教室，直接替代了學(xué)生早晚值日勞動。
資料來源：
工人日報：讓學(xué)生動動手，怎么這么難？
半月談：當下我國青少年勞動教育缺失 令人擔憂
檢察日報：青少年勞動意識淡薄 勞動時間、勞動能力出現(xiàn)“雙赤字”
