公務(wù)員考試的文章閱讀主要形式是給出一篇400-1600字之間的文章，后面給出幾個(gè)問(wèn)題，要求考生根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解來(lái)回答問(wèn)題。閱讀的材料以自然科學(xué)類(lèi)文章為主，人文社科類(lèi)文章為輔，所涉范圍比較廣泛。
一、文章閱讀題目的考查內(nèi)容
文章閱讀主要考查考生對(duì)語(yǔ)言文字的綜合分析、理解能力及對(duì)中長(zhǎng)篇文章的整體把握能力。所給文章涉及知識(shí)面廣泛，要求考生立足于文章內(nèi)容，借助自身的言語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行作答。雖然考查形式是大段文章，但有大量試題是直接針對(duì)字詞、語(yǔ)句來(lái)設(shè)置的，換言之，文章閱讀這類(lèi)題型實(shí)際上融合了詞語(yǔ)替換、語(yǔ)句表達(dá)、長(zhǎng)句理解、邏輯填空和片段閱讀等多種題型，是全面考查考生言語(yǔ)理解與表達(dá)能力的綜合性題型。
專(zhuān)家通過(guò)分析公務(wù)員考試中曾出現(xiàn)過(guò)的文章閱讀題目，可以看出其考查內(nèi)容主要包括以下幾方面：
1.對(duì)文章中詞語(yǔ)的考查
詞語(yǔ)的考查屬于文章閱讀中考查面最小的考點(diǎn)，考生只需閱讀詞語(yǔ)所在句子或段落即可獲得答案。文章閱讀對(duì)詞語(yǔ)的考查分為兩種：一種是對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的理解；一種是邏輯填空性質(zhì)的考查。對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的理解，要從句子、語(yǔ)段及全文的整體聯(lián)系中理解詞語(yǔ)。在具體的句子中，可根據(jù)詞語(yǔ)所在位置的語(yǔ)法要求、內(nèi)容要求、句子意思完整性要求等各方面確定詞語(yǔ)的基本意思，同時(shí)還需結(jié)合文章的基本內(nèi)容和感情思想傾向來(lái)理解。
2.對(duì)文章中句子的考查
文章閱讀對(duì)句子的考查主要體現(xiàn)在對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解上。對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的把握是清除閱讀中障礙，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)涵的重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵語(yǔ)句一般包括蘊(yùn)含文章主旨的句子，在結(jié)構(gòu)上起銜接、照應(yīng)作用的句子，在句意上較隱晦難懂的句子等。對(duì)文章中句子含義的理解，仍需建立在具體語(yǔ)境的基礎(chǔ)上。
3.對(duì)文章中細(xì)節(jié)的考查
細(xì)節(jié)信息是承載文章內(nèi)容的信息載體，同時(shí)也是最容易被考生忽略的內(nèi)容，在文章閱讀這樣的大段落材料中細(xì)節(jié)信息就更容易被漏掉。因此，其理所當(dāng)然地成為了文章閱讀中的常考題型。
4.對(duì)文章主旨的考查
概括文章主旨、分析作者的觀點(diǎn)、把握材料中心思想等對(duì)文章主旨觀點(diǎn)的考查是公務(wù)員考試文章閱讀的另一大考點(diǎn)。文章主旨可通過(guò)記敘文中的主題、議論文中的論點(diǎn)、說(shuō)明文中的事物特征加以確定。而作者觀點(diǎn)則要通過(guò)能表現(xiàn)作者感情傾向的詞語(yǔ)加以確認(rèn)或快速排除干擾項(xiàng)。
5.對(duì)文章標(biāo)題的考查
標(biāo)題，是文章最重要的組成部分之一。公務(wù)員考試中對(duì)標(biāo)題的考查形式為要求考生從選項(xiàng)中選出最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
6.對(duì)文章語(yǔ)意連貫的考查
文章閱讀對(duì)語(yǔ)意連貫的考查較少，其考查形式也以語(yǔ)句填充為主，在學(xué)習(xí)了片段閱讀語(yǔ)意連貫型題目后，考生可對(duì)此有較好的把握。
7.對(duì)文章隱含信息進(jìn)行推斷的考查
根據(jù)文章信息進(jìn)行合理推斷是文章閱讀中比較特殊的一個(gè)考點(diǎn)。它與之前幾種題型的最大區(qū)別在于前面幾種題型都是著眼于文章本身，而此種題型則需要考生根據(jù)文章信息，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，再運(yùn)用一定的推理方法才能得出。由此可看出，此種題型對(duì)考生的能力提出了更高的要求，難度更大。
二、文章閱讀題目的做題步驟
第一步：通讀全文，整體感知。
做題之前，要快速地通讀全文，逐段了解文章的基本含義，并明確以下問(wèn)題：文章主要說(shuō)了什么事，有什么新發(fā)現(xiàn)？或者介紹了一種什么新理論、新技術(shù)、新成果？總的觀點(diǎn)傾向怎樣?全文可分為幾個(gè)層次？通過(guò)閱讀原文，對(duì)全文作出整體感知判斷，才不會(huì)在做題時(shí)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。
第二步：審清題意，確定范圍。
在文章整體閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，再結(jié)合各選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文章中找到對(duì)應(yīng)的文段和句子。有的題目對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間很集中，容易發(fā)現(xiàn)；有的題目對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間則比較分散，這就需要考生細(xì)心找準(zhǔn)、找全，為下一步的比較分析打好基礎(chǔ)。
第三步：認(rèn)真比較，去偽存真。
讀文和查找階段，對(duì)信息的理解、捕獲不一定透徹、全面。在答題時(shí)，一定要反復(fù)認(rèn)真地分析比較，把原文和題目選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照，以確定答案。對(duì)照時(shí)要特別注意表示范圍大小、程度高低、數(shù)量多少、可能性與現(xiàn)實(shí)性的詞語(yǔ)，如“更加”、“主要”、“所有”、“特別”、“可能”等等。
命題者擬題是從整體上來(lái)設(shè)計(jì)的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系。一般地說(shuō)，應(yīng)從第一題入手，循序漸進(jìn)地答題。但有時(shí)也可前后參照，從題目的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更快捷地得出答案或驗(yàn)證答案。
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